EL DISEÑO CURRICULAR
El impulsoautor: Joel Rodríguez RamosNo hay duda que la educación es la más importante de las obligaciones que tiene una sociedad. Sólo educando a nuestros muchachos y educándolos moralmente bien y suficientemente capacitados, podrá lograrse el bienestar personal y colectivo y podrá salir adelante un país como Venezuela tan lleno de problemas y de dificultades. No debemos olvidar, y en otras ocasiones lo he escrito, que la educación comienza con la formación en las virtudes de nuestros hijos. Son claras las palabras de El Libertador sobre este tema: "hombres probos, hombres virtuosos constituyen la República". La formación en las virtudes corresponde por derecho natural a los padres, al entorno familiar. Las virtudes se siembran y se practican en primer lugar en el hogar, luego la escuela las debe fortalecer, aunque estoy claro que hoy en día todo en la calle y lo que viene de la calle, conspira contra la buena formación de los muchachos. Parto pues del principio de que lo más trascendente en la educación es la formación en las virtudes, luego viene el contenido de conocimientos.
El currículo es precisamente el conjunto de conocimientos que aparece en los diferentes programas que se van a impartir durante todo el proceso educativo. El curriculo, instrumento guía del maestro y del profesor, debe ser elaborado por expertos científicamente preparados. No soy pedagogo pero he comprendido, por mi vinculación a la docencia universitaria, que elaborar un curriculo no es tarea fácil, no se puede improvisar, ni puede ser instrumento para la dominación política. Dentro de las ciencias de la educación, el estudio y la elaboración de un diseño curricular es toda una especialidad. La prosecución estudiantil, la correcta preparación de los jóvenes, el descubrimiento de la vocación profesional y las destrezas de cada quien, por ejemplo, dependerán en mucho de que el curriculo esté elaborado de acuerdo a correctas normas pedagógicas. Cada fase de la educación necesita un contenido curricular que se ajuste a la edad y a los conocimientos que vaya adquiriendo el estudiante, de ahí el sistema de prerrequisitos al que está sometido todo diseño curricular, pues el estudio de nuevos conocimientos supone que otros anteriores ya se hayan recibido y asimilado. Repito, no es a los políticos sino a los científicos de la educación a quienes corresponde la elaboración del diseño curricular de un país, es una función académica, de alto contenido pedagógico y así se había hecho hasta ahora en Venezuela, pues es una tarea de alto interés del Estado.
El diseño curricular debe revisarse periódicamente, las realidades cambian, los hechos históricos se suceden con mucha rapidez y los avances tecnológicos son muy dinámicos. Cada cierto tiempo el diseño curricular requerirá ajustes y los expertos indicarán el momento oportuno para adoptar los cambios necesarios, de acuerdo a las técnicas pedagógicas que convengan. Todos debemos estar pendientes de los cambios que en cada momento se propongan, es una tarea que nos incumbe a todos y no exclusivamente a quienes en un momento determinado y por tiempo limitado detentan el poder. Por eso el país entero se ha preocupado por el cambio del diseño curricular de los estudios de primaria, básica y bachillerato diversificado que ha propuesto el actual gobierno. El diseño curricular propuesto por el gobierno no es un simple cambio de curriculo, ha resultado ser un verdadero programa de adoctrinamiento ideológico, es la imposición de un pensamiento único, es pretender “entubar” a nuestros muchachos con una visión única de la vida y de la historia patria y universal. No olvidemos que en esta misma ciudad el anterior ministro de educación Aristóbulo Istúriz y el gobernador de este estado, Luis Reyes Reyes, ordenaron a maestros y profesores ideologizar en el socialismo a nuestros muchachos en las aulas de clases.
El diseño curricular propuesto se presentó como el definitivo y se pretendió aplicarlo el próximo período escolar sin mayor consulta. Su implementación creó un movimiento de protestas y de movilizaciones que hizo que el gobierno se frenara en su aplicación. Una vez más la sociedad venezolana le gana la batalla al gobierno. Qué bueno. El Presidente, contrariando al ministro de educación, quien además es su hermano, ha decidido someterlo a consultas y a referendo como si se tratara de una decisión política y no de un tema científico y pedagógico, propio, como dije antes, de expertos. Aceptar un referendo sobre el diseño curricular es caer en una trampa malévola del régimen. De nuevo el régimen pretende polarizar la sociedad venezolana y en un tema tan delicado como éste. Ni hoy, ni en 2009, la sociedad venezolana puede aceptar el curriculo propuesto. Le oí decir a algún jerarca del régimen que el nuevo diseño curricular es liberador. No sé de qué nos va a liberar, pero imposible creer que el régimen más esclavizante de la historia moderna de Venezuela nos vaya a liberar de algo. A otro le oí decir que era un diseño para fomentar la solidaridad y la convivencia social, y me pregunto si un régimen que ha quebrado y destruido toda posibilidad de convivencia social entre los venezolanos, pueda enseñar normas de convivencia social y un régimen que ha abandonado a los venezolanos en la más absoluta pobreza, pueda hablar de solidaridad.
Causa dolor al revisar el diseño curricular propuesto, que figuras señeras como Andrés Bello, Cecilio Acosta, José Gil Fortoul, Mariano Picón Salas, Mario Briceño Iragorry y muchos otros brillen por su ausencia. Nada se dice sobre el espíritu de unidad y de grandeza nacional que prevaleció el 23 de enero de 1958, sobre los logros del pacto de Punto Fijo y los 40 años de democracia. Por el contrario, el diseño curricular le da una preponderancia al estudio de la revolución chavista que deforma la verdad histórica. La mejor contribución que podía ser el actual régimen venezolano a la limpia y correcta formación de nuestros muchachos, sería desechar el diseño curricular propuesto y cambiar el lenguaje soez, agresivo e irrespetuoso al cual nos ha acostumbrado desde la más alta magistratura.
Docentes critican contenido del currículo bolivariano
Autor: PAULIMAR RODRÍGUEZ
EL UNIVERSAL
Ayer los docentes de colegios como Los Arcos, Instituto Escuela, preescolar Hipopótamo, preescolar Las Lomitas, CEDI, Caniguá y Candil terminaron el taller que dicta el Ministerio del Poder Popular para la Educación (MPPE) con el fin de preparar a los docentes en la implementación del Currículo del Sistema Educativo Bolivariano (CSEB). El resultado fue agridulce, después de una semana en la cual las incesantes preguntas por parte de los docentes no fueron respondidas con claridad por los facilitadores del taller.
Por lo tanto, una vez finalizada la actividad, los docentes presentaron un documento en el cual reseñaron las conclusiones y aportes que fueron generados durante las mesas de trabajo en las cuales participaron estos últimos cuatro días.
Una de las críticas es que el currículo bolivariano fundamenta la base de su ideario educativo sólo en Simón Rodríguez, Simón Bolívar, José Martí y Luis Beltrán Prieto Figueroa.
Además, el manual bolivariano cita literalmente, "el Sistema Educativo Bolivariano está concebido para romper con las actuales estructuras del aprendizaje que persisten en la fundamentación teórica de modelos exógenos". Según los docentes, lo que se trata es de volver al planteamiento Robinsoniano.
"De acuerdo con este enunciado, desaparecen todas las teorías pedagógicas que han sido el eje central de la formación de todos los docentes del mundo occidental; de esta forma limita el pensamiento pedagógico y se cierra la posibilidad de amplitud de ideas", señala el documento.
El profesor Rafael Punceles, del colegio Los Arcos, explica que le preocupa el sesgo que observó durante las charlas y el cambio de fondo que habrá en el sistema educativo. "Hay un sesgo cuando se habla de la creación de un nuevo republicano. Eso tiene matices guevaristas y marxistas. Por eso, nos reuniremos después de Semana Santa para hablar de este tema con los padres y representantes".
Al finalizar el taller, el profesor Wistor Zerpa, jefe del distrito escolar número 6 le agradeció a los docentes por la participación. "Esta fue una semana intensa de debate y aunque somos de dos mundos distintos, podemos expresarnos".
Sin embargo, los docentes no quedaron contentos con el resultado final del taller, en donde nunca terminó de llegar el material para estudiar cada punto. "Consideramos nuestra obligación como profesionales de la docencia resaltar que estos aportes no validan el nuevo currículo nacional bolivariano como está planteado", señala el documento. Es por esto que los educadores designaron una comisión para hacer seguimiento de los aportes reflejados.
Sistema bolivariano en marcha
Autor: JESUS MENDOZA BRICEÑO
El impulso
Aunque el presidente Chávez anunció que será para 2009 cuando se decida el tema del CB, el Ministerio de Educación se adelanta a los tiempos y reorganiza su estructura para adaptarla al nuevo modelo educativo.
En la Gaceta Oficial N° 38.884 del 05 de marzo se decreta la reorganización del despacho, y se crea el Viceministerio para la articulación de la Educación Bolivariana. Esta instancia, a su vez, estará formada por las Direcciones Generales de Educación Inicial, de Primaria y Secundaria.
Entre las atribuciones del Viceministerio se encuentran: Formular, ejecutar y supervisar la implementación de las políticas, planes, programas y proyectos correspondientes a los subsistemas antes mencionados.
Otra potestad del nuevo despacho es la de "articular planes, programas y proyectos diseñados para la promoción del desarrollo endógeno y soberano, de acuerdo con las particularidades de los subsistemas de Educación Primaria y Secundaria". gm
UPEL califica de "desactualizado" currículo bolivariano
Autor: JUAN JOSE OSTERIZ
El universal
En la sesión del pasado 03 de abril el Consejo Universitario de la Universidad Experimental Pedagógica Libertador (UPEL) aprobó un pronunciamiento a través del cual rechazan diversos aspectos del Currículo Bolivariano (CB).
En primer término, las autoridades cuestionan que no se haya realizado, previo a la redacción del CB, un estudio "que permita conocer las potencialidades y debilidades de lo que se pretende modificar. En este caso, no se dispone de una evaluación objetiva e integral del sistema educativo venezolano en los niveles indicados".
Para los docentes de la UPEL el CB esta "desactualizado" en cuanto a: fundamentación pedagógica, reducción de la integración de áreas del saber a una simple yuxtaposición de contenidos, falta de claridad en la operacionalización de lo declarado en sus principios y fundamentos, por su visión sesgada y fragmentada de la historia, y por contener principios no establecidos en la Constitución Nacional".
Como Alma Mater de los docentes, el cuerpo directivo de la UPEL, denuncia la forma "intempestiva" como el Ejecutivo interrumpió el trabajo en conjunto que venían realizando para la transformación curricular en busca de la armonización de las políticas educativas del Estado con la formación de los educadores que son la base del currículo. gm
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